Отчет о результатахсамообследования за 2021

1. Общие вопросы:

1.1. Общая характеристика образовательной организации

Самообследование проведено с целью определения эффективности образовательной деятельности учреждения за 2021 год, выявления возникших проблем в работе, а также для определения дальнейших перспектив развития учреждения.

Наименование образовательной организации	Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 7» (МБДОУ № 7) https://7art.tvoysadik.ru/sveden/common
Руководитель	Деревенко Оксана Александровна
Адрес организации	623794 Свердловская область, Артемовский район, поселок Буланаш, улица Первомайская дом 3а
Телефон, факс	8(34363)54108
Адрес электронной почты	mbdou-7@yandex.ru
Учредитель	Управление образования Артемовского городского округа
Дата создания	1969 год

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 7» (далее – учреждение) расположено в жилом районе поселка Буланаш. Здание детского сада построено по типовому проекту. Проектная наполняемость - 140 мест. Общая площадь здания 1075,1 кв. м, из них площадь помещений, используемых непосредственно для нужд образовательного процесса, 1048 кв. м.

Цель деятельности учреждения – осуществление образовательной деятельности по реализации образовательных программ дошкольного образования, присмотр и уход за детьми.

Предметом деятельности учреждения является оказание муниципальных услуг (выполнение работ) в сфере образования по реализации гарантированных гражданам Российской Федерации прав на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО.

Режим работы учреждения - рабочая неделя – пятидневная, с понедельника по пятницу. Длительность пребывания детей в группах – 10 часов. Режим работы учреждения – с 7:30 до 17:30.

Таким образом, учреждение продолжает функционировать в режиме сокращенного рабочего дня (10 часов) и осуществляет образовательную деятельность по реализации образовательных программ дошкольного образования, присмотр и уход за детьми.

1.2. Организационно-правовое обеспечение

Основу организационно – правовой деятельности учреждения составляют:

· Устав, утвержденный приказом Управления образования Артемовского городского округа от 24.10.2016 № 253 https://7art.tvoysadik.ru/sveden/document;

· Лицензия на право осуществления образовательной деятельности от 02.02.2012 № 14873, серия 66 ЛО1 № 0003943 https://7art.tvoysadik.ru/search?query;

· Коллективный договор от 17.03.2021 https://7art.tvoysadik.ru/sveden/document;

· Основная образовательная программа дошкольного образования от 30.08.2021 https://7art.tvoysadik.ru/search?query;

· Программа развития на 2019 – 2024 годы от 16.01.2019 https://7art.tvoysadik.ru/search?query;

· Локальные нормативные акты;

· Приказы и иные нормативные документы.

Таким образом, организация деятельности учреждения выражается в разработке и утверждении комплекса организационно-правовых документов, содержащих правила, нормы, положения, устанавливающие статус учреждения, компетенцию, штатную численность и должностной состав, функциональное содержание деятельности учреждения в целом, работников, их обязанности, права, ответственность и другие аспекты.

1.3. Структура управления деятельностью образовательной организации

Управление учреждением осуществляется в соответствии с действующим законодательством и уставом учреждения.

Управление учреждением строится на принципах единоначалия и коллегиальности. Коллегиальными органами управления являются: Совет учреждения, Совет педагогов, общее собрание работников. Единоличным исполнительным органом является руководитель – заведующий.

Органы управления, действующие в учреждении https://7art.tvoysadik.ru/sveden/struct

Наименование органа	Функции
Заведующий	-самостоятельно решает вопросы по руководству деятельностью Учреждения, отнесенные к его компетенции действующим законодательством; -представляет интересы Учреждения, действует от его имени без доверенности, представляет учреждение в государственных, муниципальных, общественных и иных органах, учреждениях; -открывает лицевые счета в органах казначейства, подписывает финансовые документы, связанные с деятельностью Учреждения, распоряжается имуществом и средствами Учреждения, в том числе денежными, в порядке и пределах, установленных действующим законодательством и настоящим Уставом; -утверждает планы работы Учреждения, структуру Учреждения, штатное расписание, графики работы, расписание занятий воспитанников, производит прием и увольнение работников Учреждения, распределяет обязанности между работниками, утверждает должностные инструкции; -устанавливает заработную плату работников, компенсационные и стимулирующие выплаты, премии и иные поощрительные выплаты работникам Учреждения согласно законодательству, нормативному локальному акту Учреждения и в пределах финансовых средств Учреждения, предусмотренных на оплату труда; -утверждает правила внутреннего трудового распорядка, положение о премировании, положение об установлении доплат и надбавок и другие нормативные локальные акты; -издает в пределах своих полномочий приказы, обязательные для исполнения всеми работниками Учреждения; -контролирует совместно со старшим воспитателем деятельность педагогических работников Учреждения и воспитательных мероприятий; -поощряет и налагает дисциплинарные взыскания на работников Учреждения; -вносит предложения в Совет Учреждения по дополнениям и изменениям в Устав Учреждения; -осуществляет иные полномочия в соответствии с действующим законодательством.
Совет учреждения	К компетенции Совета относится: -содействие развитию инициативы коллектива; -участие в создании оптимальных условий для организации образовательного процесса; -разработка и принятие плана развития Учреждения; -заслушивание отчета заведующего о результатах работы и перспективах развития; -внесение предложений по изменениям и дополнениям в Устав Учреждения; -принятие локальных актов Учреждения: положения об оплате труда, положения о Совете педагогов, положения о Совете Учреждения, инструкций по технике безопасности и охране труда, договора с родителями (законными представителями).
Совет педагогов	К компетенции Совета педагогов относится решение следующих вопросов: -утверждение направления образовательной деятельности Учреждения; -принятие рабочих программ педагогов; -принятие образовательных программ используемых в Учреждении; -утверждение вопросов содержания, форм, методов образовательного процесса; -планирование образовательной деятельности Учреждения; -организация выявления, обобщения, распространения, внедрения педагогического опыта; -внесение предложений о внесении изменений и дополнений в Устав; -заслушивание отчетов заведующего о создании условий для реализации образовательных программ; -рассмотрение вопросов организации дополнительных образовательных услуг, предоставляемых Учреждением; -обсуждение учебного графика, учебного плана, годового плана и расписания НОД.
Общее собрание работников	К компетенции Общего собрания работников относится: -принятие Устава учреждения; -избрание представителей в Совет учреждения; -избрание представителей в комиссию по трудовым спором; -обсуждение и принятие Правил внутреннего трудового распорядка и коллективного договора.

Таким образом, по итогам 2021 года система управления учреждения оценивается как эффективная, позволяющая учесть мнение работников и всех участников образовательных отношений. В следующем году изменение системы управления не планируется.

1.4. Право владения, материально-техническая база образовательной организации

За Муниципальным бюджетным дошкольным образовательным учреждением «Детский сад № 7» закреплены здание и земельный участок согласно свидетельствам о государственной регистрации права.

В здании 2 этажа, имеется центральное отопление, канализация, холодная вода подается через централизованную сеть водоснабжения, а горячее водоснабжение обеспечивается водонагревателями, которые находятся в каждой возрастной группе, на пищеблоке и прачечной. Имеется вентиляция, проверка вентиляции проводится ежегодно. В учреждении 6 групповых комнат, все оснащены отдельными спальнями. Каждая группа имеет свой вход из коридора. Группы полностью оснащены детской мебелью в соответствии с возрастом детей группы и требованиям СанПиН. Имеются материалы и оборудование для поддержания санитарного состояния групп.

Важным фактором, благоприятно влияющим на качество образования, распространение современных технологий и методов воспитания, является состояние материально-технической базы.

В учреждении сформирована материально-техническая база для реализации образовательных программ, жизнеобеспечения и развития детей. В учреждении функционируют:

· 6 групп общеразвивающей направленности.

Состояние групп – хорошее. В группах создана благоприятная развивающая предметно-пространственная среда, рационально используются все помещения для развития и эмоционального благополучия каждого ребенка. Организация развивающей предметно-пространственной среды в различных возрастных группах имеет свои отличительные признаки, она организована с учетом интересов детей и отвечает их возрастным особенностям, построена на принципах комбинирования и гибкого зонирования. Предметно-пространственная среда является содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной. На всех возрастных этапах среда трансформируется, усложняется, изменяется в соответствии с программными требованиями.

В 2021 году за счет выделяемых областных средств были приобретены на все возрастные группы: конструкторы и канцелярские товары на каждого воспитанника для детского творчества.

· Музыкально-физкультурный зал.

Музыкально-физкультурный зал находится на первом этаже и укомплектован необходимым оборудованием. Имеются электронное пианино, музыкальный центр, детские музыкальные инструменты, атрибуты для музыкальной и танцевальной деятельности. Для физкультурной деятельности имеются мячи, скакалки, шведская стенка, 2 тира, модули для подлезания, обручи. Программно-методические материалы соответствуют возрастным особенностям, учитывают индивидуальные особенности детей, планируются с учетом ФГОС ДО.

· Медицинский блок (медицинский кабинет, изолятор/процедурный).

Медицинский блок - состояние хорошее. Медицинский кабинет находится на первом этаже, оборудован необходимым инвентарем, оборудованием и медикаментами. Имеется изолятор.

· Пищеблок.

Пищеблок - состояние удовлетворительное, находится на первом этаже. Оборудован инвентарем и посудой.

· Прачечная.

Прачечная - состояние удовлетворительное, требует капитального ремонта. Находится на первом этаже. Имеются современные стиральные машины.

· Кабинет учителя-логопеда/педагога-психолога.

Состояние кабинета - удовлетворительное. Оснащен материалом для работы учителя-логопеда. Необходимо оснащение для работы педагога-психолога.

· Кабинет старшего воспитателя.

Состояние кабинета – хорошее. Методический кабинет находится на первом этаже. Имеются подписки периодических изданий, компьютер, методические разработки.

· Кабинет заведующего.

Состояние кабинета – хорошее. Находится на первом этаже здания, оснащен необходимым оборудованием. Учреждение имеет доступ к сети «Internet». Пользование электронной почты позволяет быстро получать информацию от различных учреждений и организаций и оперативно направлять ее в их адрес, что значительно экономит время. Информация об учреждении размещена на официальном сайте учреждения.

За детским садом закреплен участок земли, имеющий ограждение.

Участки для каждой группы - состояние удовлетворительное. На территории оборудовано 6 участков для прогулки с детьми и общий участок для проведения мероприятий. На всех участках имеются зеленые насаждения, игровое оборудование (домики, корабли, машинки, песочницы) в соответствии с возрастом и требованиями СанПиН. Ежегодно производится покраска оборудования. Оборудование используется рационально. Территория, прилегающая к зданию детского сада и используемая для прогулок и игр на свежем воздухе, рассматривается как часть развивающего пространства, в пределах которого осуществляется игровая и свободная деятельность детей.

Состояние участков удовлетворительное, но требуется пересмотр оборудования на игровых площадках и их замена.

Таким образом, насыщенность среды соответствует возрастным возможностям детей и содержанию ООП. В целом материально-техническая база детского сада позволяет организовать воспитательно-образовательную работу с детьми на должном уровне, хотя и требует постоянных финансовых вложений, т.к. оснащение должно обновляться и пополняться. Необходимо оборудовать отдельный кабинет для работы педагога-психолога. Требуется капитальный ремонт прачечной.

1.5. Анализ контингента воспитанников

В учреждении функционировало 6 групп общеразвивающей направленности. Из них:

с 01.01.2021г по 30.07.2021г			с 01.08.2021г по 31.12.2021г
группа	возраст	количество детей	группа	возраст	количество детей
младшая группа	с 3 до 4	24	2 группа раннего возраста	с 2 до 3	19
младшая группа	с 3 до 4	24	младшая группа	с 3 до 4	18
средняя группа	с 4 до 5	26	средняя группа	с 4 до 5	24
старшая группа	с 5 до 6	26	средняя группа	с 4 до 5	24
подготовительная к школе группа	с 6 до 7	22	старшая группа	с 5 до 6	26
подготовительная к школе группа	с 6 до 7	18	подготовительная к школе группа	с 6 до 7	29
ИТОГО		140	ИТОГО		140

В 2021 году проведен анализ семей воспитанников учреждения по составу семьи и по количеству детей в семье.

Таким образом, на 31.12.2021 года учреждение посещало 140 воспитанников в возрасте с 2 до 7 лет, что составляет 100% от предельной наполняемости. Согласно, данным полученным в результате анализа семей по составу и количеству детей, существенных изменений не произошло: преобладает количество семей, имеющих три и более детей и процент не полных семей имеет незначительное снижение.

2. Содержание образовательной деятельности:

2.1. Образовательная программа. Концепция развития образовательной программы.

Образовательная деятельность ведется на основании утвержденной основной Образовательной программы дошкольного образования, которая составлена в соответствии с ФГОС ДО, с учетом Примерной образовательной программы дошкольного образования, санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами, с учетом недельной нагрузки.

В учреждении реализуются https://7art.tvoysadik.ru/sveden/education:

-основная Образовательная программа дошкольного образования МБДОУ № 7, разработанная в соответствии с требованиями ФГОС ДОО, с учетом Примерной образовательной программы дошкольного образования и в соответствии с требованиями СанПиН. Образовательная программа основана на тематическом принципе построения образовательной деятельности для младших дошкольников и на проектно-тематической деятельности для старших дошкольников;

-общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой;

-программы коррекционной направленности Филичевой Т.Б., Чиркиной Г.В. для детей с речевыми нарушениями (ОНР, ФНР, ФФНР);

-адаптированная основная Образовательная программа дошкольного образования для детей раннего и дошкольного возраста с интеллектуальными нарушениями;

-адаптированная основная Образовательная программа дошкольного образования для детей раннего и дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра (РАС);

-в дополнение к основной Образовательной программе используются парциальные образовательные программы и технологии дошкольного образования, направленные на всестороннее развитие личности ребенка.

Содержание программ соответствует ФГОС ДО и выстроено с учетом принципа тематического и проектно-тематического планирования образовательного процесса по образовательным областям:

- социально-коммуникативное развитие;

- познавательное развитие;

- речевое развитие;

- художественно-эстетическое развитие;

- физическое развитие.

Таким образом, содержание программ предусматривает решение программных образовательных задач как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности детей, не только в рамках НОД (непосредственно образовательной деятельности), но и при проведении режимных моментов (развивающие игры, чтение художественной литературы, активное исследование социального и природного мира и т.д.).

2.2. Учебный план. Принципы составления учебного плана.

Учебный план (https://7art.tvoysadik.ru/sveden/education) - ведущий документ детского сада, реализующий содержание образования путем определения количества и названия непосредственно образовательной деятельности (НОД) на каждую возрастную группу, последовательности чередования и количества учебных предметов в неделю.

Принципами построения учебного плана являются: полнота, целостность, сбалансированность, преемственность, соответствие реальному времени, четкая осознанность.

Структура учебного года.

Организованные занятия проводятся с 1 сентября по 31 мая:

- с 1 сентября по 15 сентября – адаптационно-диагностический период;

- с 16 сентября по 31 декабря – учебный период;

- с 01 по 10 января – новогодние каникулы;

- с 11 января по 31 мая – учебный период;

- с 17 мая по 31 мая - диагностический период.

Структура образовательного процесса .

Учебный день делится на 3 блока:

1) образовательный блок 1 половины дня (7.30 -9.00) включает в себя:

-образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

-образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

-самостоятельную деятельность детей;

-взаимодействие с семьями детей по реализации основной образовательной программы дошкольного образования.

2) развивающий блок (9.00-11.00):

–организованное обучение (в соответствии с расписанием непосредственно образовательной деятельности (НОД), представляет собой образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной).

3) образовательный блок 2 половины дня (15.00-17.30) включает в себя:

-индивидуальную коррекционную работу;

-образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

-самостоятельную деятельность детей;

-взаимодействие с семьями детей по реализации основной образовательной программы дошкольного образования..

Распределение видов детской деятельности основано на:

- соблюдении прав воспитанников на дошкольное образование;

- дифференциации и вариативности, которое обеспечивает использование в педагогическом процессе модульный подход;

- объем обязательной части Программы составляет 60% от ее общего объема, отводимого на освоение основной образовательной программы дошкольного образования и предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях; часть, формируемая участниками образовательных отношений составляет 40% от объема, отводимого на освоение детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

- сохранении преемственности между обязательной и частью формируемой участниками образовательного процесса;

- учёта приоритетного направления деятельности

- ориентации на реализацию социального заказа на образовательные услуги.

- отражении специфики учреждения.

Учебная нагрузка определена с учётом необходимого требования – соблюдения минимального объема времени на изучение каждой образовательной области. Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы и реализуется в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно – исследовательской деятельности и др.).

Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности:

для детей от 2 до 3 лет – не более 10 мин,

для детей от 3 до 4 лет – не более 15 мин,

для детей от 4 до 5 лет - не более 20 мин,

для детей от 5 до 6 лет - не более 20-25 мин,

для детей от 6 до 7 лет - не более 30 мин.

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей и средней группах не превышает 30 и 40 минут соответственно, а в старшей и подготовительной к школе групп – 45 минут и 1,5 часа соответственно. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводится физкультурные минутки. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности – не менее 10 минут.

Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня после дневного сна. Её продолжительность составляет не более 25 – 30 минут в день. В середине непосредственно образовательной деятельности статического характера проводятся физкультурные минутки. Непосредственно образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводится в первую половину дня. Для профилактики утомляемости детей она чередуется с образовательной деятельностью, направленной на физическое и художественно – эстетическое развитие детей.

Нерегламентированная совместная и самостоятельная деятельность осуществляется в рамках Федерального государственного образовательного стандарта и включает работу по развитию навыков личной гигиены и самообслуживания, воспитание навыков культуры поведения и общения, стимулирование художественно-творческой активности в различных видах деятельности с учетом самостоятельного выбора, развитие двигательных навыков.

Непосредственно образовательная деятельность по физическому развитию для детей в возрасте от 2 до 7 лет организуются 3 раза в неделю. Один раз в неделю для детей 3 – 7 лет круглогодично организуется непосредственно образовательная деятельность по физическому развитию детей на открытом воздухе.

В учреждении функционирует логопедический пункт для оказания специальной помощи детям, имеющим различные речевые нарушения.

Таким образом, учебный план составлен в соответствии с современными дидактическими, санитарными и методическими требованиями, содержание выстроено в соответствии с ФГОС ДО. При составлении плана учтены предельно допустимые нормы учебной нагрузки.

3. Кадровый состав образовательной организации

Педагогический коллектив учреждения насчитывает 14 специалистов.

Сравнительная диаграмма кадрового состава учреждения

Все педагогические работники имеют педагогическое образование: 4 педагога – высшее педагогическое образование, 10 – среднее специальное педагогическое образование.

Все педагогические работники проходят аттестацию в соответствии с графиком. За 2021 год прошли аттестацию и получили:

ü первую квалификационную категорию – воспитатель и учитель-логопед;

ü высшую квалификационную категорию – воспитатель.

В целом, исходя из результатов мониторинга за 2019-2021 годы, прослеживается увеличение педагогических работников, имеющих высшую квалификационную категорию.

Прослеживается «омоложение» педагогического состава: увеличение педагогических работников имеющих стаж работы до 20 лет и, соответственно, снижение количества педагогических работников имеющих стаж более 20 лет.

Развитие кадрового потенциала учреждения осуществлялось в следующих направлениях:

- повышение квалификации,

- аттестация,

- профессиональная переподготовка на базе специальных учебных заведений,

- дистанционное обучение,

- самообразование,

- участие в методических мероприятиях на уровне учреждения, района (в объединениях, творческих группах, семинарах, конференциях и др.),

- технологий педагогического взаимодействия, а также взаимодействия в социальных сетях.

Таким образом, при мониторинговом исследовании кадровых условий были получены следующие результаты: укомплектованность педагогическими кадрами составляет 100 %. Основу педагогического персонала составляют педагоги со стажем работы от 10 до 20 лет. Все педагоги занимаются самообразованием по различным темам; форма отчетности разнообразна: выступления на педсоветах, открытые занятия, составление планов, самоанализ. Все педагоги систематизируют материал по выбранной теме, творчески используя его в своей практике, создают методические разработки, изготавливают дидактические пособия. Все это повышает эффективность образовательного процесса, качество реализации образовательной программы.

4. Анализ качества обучения воспитанников:

4.1. Динамика качества обученности

Мониторинг образовательного процесса осуществляется через отслеживание результатов освоения образовательной программы по 5 образовательным областям. Он основывается на анализе достижения детьми промежуточных результатов.

Формы проведения мониторинга: наблюдение за активностью ребенка в разные периоды пребывания в учреждении, анализ продуктов детской деятельности и т.д.

Система образовательного мониторинга состоит из первичного (в начале учебного года) и итогового (в конце учебного года) диагностических измерений.

*Положительные результаты выполнения ООП*	*Факторы, влияющие на результат*
-Анализ результатов педагогической диагностики позволяет сделать вывод, что уровень освоения Образовательной программы соответствует требованиям ФГОС ДО	- ведение системного планирования образовательной деятельности; - профессионализм педагогических кадров, их творческий потенциал, постоянное повышение уровня квалификации педагогов; - инновационная деятельность учреждения; - обогащение РППС образовательного пространства; - партнерские взаимоотношения с семьями воспитанников.
*Аспекты ООП, нуждающиеся в улучшении*	*Какие действия для этого необходимо предпринять?*
-Недостаточное оснащение образовательного процесса ИКТ-ресурсами. -Индивидуальная работа по компетентности педагогов в практическом владении навыками системно-деятельностного похода к детям. -Повышение компетентности педагогов в осуществлении индивидуального	- использование широкого спектра современных образовательных технологий; - предъявление высоких требований к качеству НОД с использованием мотивации и рефлексии, системно-деятельностного подхода; - активная интеграция проектных методов в образовательный процесс; - повышение профессионального мастерства педагогов (аттестация педагогических работников, участие в конкурсах профессионального мастерства, публикация статей в различных научных или периодических изданиях, презентация опыта работы, методическое сопровождение педагогов и т.д.);

динамике, что говорит о результативности образовательной деятельности в учреждении.

Важной частью образовательного процесса в учреждении является коррекционная работа с детьми, имеющими недоразвитие речи. В учреждении функционирует логопедический пункт по выявлению и коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста.

Анализ коррекционной работы на логопедическом пункте

Учебный год	зачислено							выведено			оставлено
	всего	ОНР			ФФНР	ФНР	ЗРР	всего	норма	с улучшением	всего	ОНР			ФФНР	ЗРР
	всего	I уровень	II-III уровень	III уровень	ФФНР	ФНР	ЗРР	всего	норма	с улучшением	всего	I	II-III	III	ФФНР	ЗРР
2018-2019	42	2	2	15	5	18	0	26	13	12	16	2	2	9	1	2
2019-2020	27	1	0	9	5	10	1	10	6	4	17	1	2	8	2	4
2020-2021	35	0	2	14	7	12	0	29	15	14	6	0	0	3	1	2

Таким образом, определены проблемы и пути решения этих проблем.

Направления мониторинга

Результаты работы

(созданные условия)

Проблемы

Пути решения

Коррекционно-развивающая работа (учитель-логопед)

В течение учебного года на логопункте занималось 35 человек (подготовительные к школе группы – 25 человек, старшая группа – 9 человек, средняя группа -1 человек).

На конец учебного года получены следующие результаты:

Подготовительные к школе группы – без значительных улучшений – 0%; значительные улучшения – 40%; звукопроизношение в норме - 60%;

Старшая группа – 4 ребенка оставлены для дальнейшего обучения, 2 ребенка - звукопроизношение в норме, 2 ребенка - контроль в сентябре, 1 ребенок выбыл.

Средняя группа – 1 ребенок оставлен для дальнейшего обучения.

Итого за год:

ФФНР – 4% речь детей со значительными улучшениями; 11% дети с чистой речью;

ФНР – 20% дети с чистой речью;

ОНР – 0% речь без значительных улучшений,

36% речь со значительными улучшениями,

29% дети с чистой речью.

пропуск индивидуальных занятий, невыполнение отдельными детьми домашних заданий

Практические занятия с родителями воспитанников.

Индивидуальные беседы и консультации с родителями.

Регулярные практические занятия с воспитателями групп

Платных образовательных услуг в учреждении нет.

Образовательная деятельность ведется на русском языке, в очной форме.

Таким образом, коррекционная работа в учреждении ведется в соответствии с требованиями ФГОС ДО. Прослеживается увеличение количества детей, имеющих нарушения речи, которые нуждаются в коррекционной работе.

4.3. Результаты итоговой диагностики

В конце учебного года (в мае) проводится основная итоговая диагностика, по результатам которой оценивается степень решения сотрудниками поставленных задач и определяются перспективы дальнейшего проектирования педагогического процесса с учетом новых задач развития каждого ребенка. Мониторинг позволяет наблюдать, как меняется активность, мотивация, появляется возможность дифференцированно воздействовать на развитие каждого ребенка.

Результаты диагностики уровня усвоения детьми программного материала

по основным разделам ООП ДО за 2021 год

«Социально-коммуникативное развитие» - высокий - 36,8%; средний – 59,2%; низкий - 4%.

«Познавательное развитие» - высокий – 29,7%; средний – 66,9%; низкий - 3,4%.

«Речевое развитие» - высокий – 40,4%; средний – 53,6%; низкий - 6%.

«Физическое развитие» - высокий – 40,3%; средний – 59,7%; низкий - 0%.

«Художественно-эстетическое развитие» - высокий – 46,3%; средний – 53,7%; низкий-0%.

Таким образом, результаты мониторинга говорят о том, что воспитанники учреждения справляются с требованиями Основной образовательной программы, во всех возрастных группах материал усвоен в соответствии с нормой. Устойчивая динамика развития прослеживается по всем 5-ти образовательным направлениям.

Результаты диагностики уровня усвоения детьми программного материала по основным разделам Программы позволяют сделать оценку о соответствии знаний у детей требованиям Основной программы. Итоговые результаты освоения материала по образовательным областям ООП ДО находятся в диапазоне от 90% до 99%.

5. Методическая и научно-исследовательская деятельность:

5.1. Общая характеристика:

Методическая работа организована с учетом жизненных и профессиональных установок, ценностных ориентаций, опыта и уровня профессионализма педагогов, с учетом особенности мотивации воспитателей, т.е. отношение к своему профессиональному росту.

Методическая работа проводиться с целью выявления затруднений педагогов и проектирует действия по определению первоначальных мер создания режима развития, изменяя подход к самоанализу деятельности педагога.

Планирование методической деятельности учреждения помогает решать задачи, поставленные перед педагогическим коллективом, добиваться намеченных целей.

На первый план организации методической работы выступают формы, связанные с совершенствованием самостоятельной деятельности педагога. Каждый воспитатель выбирает методическую тему, составляет программу саморазвития на несколько лет.

Поскольку решающую роль в обучении играет непосредственный опыт педагога, используются активные методы, учитывающие индивидуальные различия участников и их стиль познания. Для этого проводятся консультации, деловые игры, проектирование собственного педагогического развития.

Распространение опыта проходит через мастер - классы, педагогические игротеки, методические выставки, творческие лаборатории, творческие отчеты, творческие гостиные, открытые мероприятия, фестивали, конкурсы, самопрезентации.

5.2. Аналитический отчет об участии образовательной организации в профессионально ориентированных конкурсах, семинарах, выставках и т.п.

В течение учебного года педагоги участвовали в конкурсах разных уровней, в том числе и интернет-конкурсах:

Ø Всероссийские – 43 человека,

Ø Региональные (областные) – 7 человек,

Ø Муниципальные – 3 человека.

Таким образом, уровень образования педагогов достаточный, наблюдается рост профессиональной компетенции, совершенствуется педагогическое мастерство, что оказывает положительное влияние на качество воспитательно-образовательного процесса. Педагоги участвуют в конкурсах профессионального мастерства, участвуют в работе методических объединений, знакомятся с опытом работы своих коллег и других дошкольных учреждений, а также делятся своим опытом работы, саморазвиваются. Все это в комплексе дает хороший результат в организации педагогической деятельности и улучшении качества образования и воспитания дошкольников.

6. Воспитательная система образовательного учреждения:

Воспитательная работа осуществлялась в соответствии с Программой воспитания https://7art.tvoysadik.ru/search?query (программа воспитания интегрирована в ООП) по выбранным учреждением направлениям. Каждое из них представлено в соответствующем модуле.

Модуль 3.1. Общие ключевые дела

Ключевые дела – это главные традиционные общие дела детского сада, в которых принимает участие большая часть воспитанников учреждения, и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совместно педагогами, детьми и их родителями.

Модуль 3.2. «Непосредственно образовательная деятельность» (занятие)

Мотивация детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в группе, установление доброжелательной атмосферы

Модуль 3.3. Творческие соревнования (конкурсное движение)

Творческие соревнования позволяют провести воспитательную работу с ребенком сразу по нескольким направлениям: социально-коммуникативное развитие, умственное и эстетическое воспитание, вовлечение родителей в процесс воспитания, интеграция воспитательных усилий.

Модуль 3.4. Праздники

Праздники благотворно влияют на развитие психических процессов ребенка: памяти, внимания; создают прекрасную атмосферу для развития речи ребенка, для закрепления знаний, полученных на различных занятиях; способствуют его нравственному воспитанию, развитию социально-коммуникативных навыков.

Модуль 3.5. Фольклорные мероприятия

Фольклорные мероприятия могут пересекаться с праздниками, но существенно отличаются от остальных воспитательных мероприятий детского сада тем, что направлены на раскрытие социокультурных ценностей нашего народа, знакомство детей с отечественными традициями и праздниками, многообразием стран и народов мира, их обычаями.

Модуль 3.6. Физкультурные мероприятия

Физкультурные мероприятия в учреждении представлены физкультурными праздниками, развлечениями, досугами, соревнованиями, эстафетами, квест-играми. Форма и тема определяется календарным планом воспитательной работы.

Модуль 3.7. Экскурсии, походы

Экскурсии, походы помогают воспитанникам расширить свой кругозор, получить новые знания об окружающей его социальной, культурной, природной среде, научиться уважительно и бережно относиться к ней, приобрести важный опыт социального поведения в различных ситуациях. Эти воспитательные возможности реализуются в таких формах деятельности как пешие прогулки, целевые экскурсии или «походы выходного дня», организуемые в группах воспитателями и родителями воспитанников: в музей, в детскую библиотеку, на природу и т.д.

Модуль 3.8. Профориентация

Совместная деятельность педагогов и воспитанников по направлению «профориентация» включает в себя ознакомление дошкольников с трудом взрослых и миром профессий, их социальной значимостью и содержанием.

Модуль 3.9. Работа с родителями (законными представителями)

Работа с родителями (законными представителями) воспитанников осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием (договором) позиций семьи и дошкольного учреждения в данном вопросе.

Модуль 3.10. Организация РППС

Окружающая ребенка развивающая предметно-пространственная среда, при условии ее грамотной организации, обогащает внутренний мир дошкольника, способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком дошкольного учреждения.

Таким образом, результаты педагогического наблюдения позволяют говорить о том, что наблюдается динамика личностного развития воспитанника каждой группы,

воспитанники становятся увереннее в себе, у них наблюдается активная жизненная позиция, они имеют свое мнение и умеют отстаивать его.

Самоанализ воспитательной работы показывает, что в учреждении организована комфортная и личностно - развивающая совместная деятельность детей и взрослых. Пространство учреждения – особая среда творческой жизнедеятельности, которая постоянно изменяется, среда способствует развитию творческой жизнедеятельности, насыщенность и качество организации творческих соревнований, праздников и фольклорных мероприятий соответствует возрастным возможностям детей и содержанию ООП.

7. Результативность воспитательной системы образовательной организации:

7.1. Охват воспитанников дополнительным образованием

По вопросам преемственности образования учреждение активно взаимодействует и находится в едином образовательном пространстве с МАОУ СОШ № 8, МБОУ СОШ № 9, МАОУ ДО «ЦО и ПО» и филиалом Буланашской детской библиотеки МБУК АГО «ЦБС». Воспитанники старшей и подготовительной к школе групп в количестве 54 человек регулярно посещают познавательные занятия в МАОУ ДО «ЦОиПО» и мероприятия в Буланашской детской библиотеке МБУК АГО «ЦБС».

Воспитанники учреждения посещают спортивные секции при ДЮСШ №25 и спорткомплекса «Уралец» БМЗ, детскую школу искусств №2, различные кружки при ЦОиПО, участвуют в программе сетевого взаимодействия по ранней профессиональной ориентации дошкольников «Юный инженер» в рамках программы «Уральская инженерная школа».

Таким образом, опыт работы детского сада с учреждениями социума показывает, что активная позиция дошкольного учреждения влияет на личную позицию педагогов, детей, родителей, делает учебно-воспитательный процесс более эффективным, открытым и полным. Организация социокультурной связи между детским садом и учреждениями позволяет:

- использовать максимум возможностей для развития интересов детей и их индивидуальных возможностей;

- решать многие образовательные задачи, тем самым повышая качество образовательных услуг и уровень реализации стандартов дошкольного образования.

7.2. Участие воспитанников в творческих конкурсах за 2021 год

В течение учебного года воспитанники принимали участие в конкурсах разных уровней (в том числе и интернет-конкурсах) с использованием дистанционных образовательных технологий:

Ø всероссийский – 3 человека,

Ø региональный (областной) – 13 человек,

Ø муниципальный – 142 человека,

Ø конкурсы внутри учреждения – 137 человек.

Доля победителей (1 места) из общего числа конкурсантов составляет – 20,4% ; призеров (2 и 3 места) – 57,8% ; участников – 101,4%.

В течение учебного года провели 15 социально-значимых акций разной направленности.

Таким образом, в учреждении продолжается работа по вопросам преемственности и взаимодействию с общеобразовательными учреждениями и учреждением дополнительного образования. В 2021 году в конкурсах разного уровня приняли участие 155 дошкольников (в возрасте от 2 до 7 лет):

- на Всероссийском уровне – 3 человека (2,14 % от общего количества обучающихся).

- на региональном уровне – 13 человек (9,29 % от общего количества обучающихся).

- на муниципальном уровне – 142 человека (101,43% от общего количества обучающихся).

8. Организация профориентационной работы в образовательной организации.

В 2021 году продолжена работа по реализации совместного инновационного образовательного проекта МБДОУ № 7 и ЦО и ПО научно-технической направленности «Юный инженер» (Школа профессиональной ориентации для дошкольников) в рамках программы «Уральская инженерная школа», который предусматривает развитие творчества дошкольников через индивидуализированное обучение в рамках технического образования по 4 модулям:

- основы шахмат,

- ТИКО-конструирование,

- робототехника (ЛЕГО-конструирование),

- АМПЕРКА (ознакомление с понятиями электрическое напряжение).

Проект работает второй год, в нем принимают участие дети старшего дошкольного возраста 5 - 7 лет.

Таким образом, по результатам мониторинга деятельности проекта можно сделать вывод:

- данный проект зарекомендовал себя положительно, показывает хорошие результаты, наблюдается позитивная динамика уровня заинтересованности дошкольников,

- благоприятно влияет на формирование у детей любознательности, представлений о технической направленности, активного интереса к профессиям,

- развивает стремление к постоянному получению новых знаний.

Проект предусматривает продолжение совместной работы в данном направлении.

9. Организация работы образовательной организации в области сбережения здоровья:

9.1. Основы работы образовательной организации по сохранению физического и психологического здоровья воспитанников

Образовательный и оздоровительный процесс организуется в рамках реализации Образовательной программы. Своевременно организуются медицинские обследования, проводятся профилактические прививки. Медицинский контроль за состоянием здоровья осуществляется врачами - специалистами 1 раз/год. Регулярно проводятся наблюдения за организацией оптимальных санитарно-гигиенических условий: обеспечение влажной ежедневной уборки групповых комнат, соблюдение воздушно-теплового режима, физической нагрузки на физкультурных занятиях. Разработана система закаливающих мероприятий, которые осуществляются круглый год, их вид и методика меняются в зависимости от сезона и погоды (ежедневные прогулки, минутки-пробудки, коррегирующие гимнастики, Дни здоровья). Проводится усиленное витаминизированное

питание, обилие овощей и фруктов. С детьми проводятся целенаправленные беседы о здоровье и физическом совершенствовании, спорте и гигиене, рациональная двигательная активность детей в течение всего дня. Во всех группах мебель подобрана по росту детей с соответствующей маркировкой и размещена с педагогической целесообразностью, что позволяет стимулировать двигательную активность детей. В группах имеются физкультурные уголки, укомплектованные физкультурными атрибутами для игр. Оформлены картотеки подвижных игр, физминуток, комплексы утренних гимнастик. Созданы условия для гигиенических процедур.

В соответствии с учебным планом проводятся физкультурные занятия (в помещении и на свежем воздухе), ежедневная утренняя гимнастика, пальчиковая гимнастика, бодрящая гимнастика после сна, физкультминутки на занятиях с целью предупреждения переутомления, динамические паузы между занятиями, подвижные игры на прогулках, физкультурно-оздоровительные праздники и развлечения. Питание детей осуществляется на основании 10-ти дневного меню.

В группах и на участках созданы условия для реализации потребностей в двигательной активности детей. Все формы двигательной активности, реализуемые в процессе физического воспитания, позитивно повлияли на здоровье детей. В процессе оздоровления у них формируется осознанное отношение к своему здоровью, понимание преимущества хорошего самочувствия.

Анализ групп здоровья детей показал следующее:

Группы здоровья

2019 год

2020 год

2021 год

III

В 2021 году было продолжено соблюдение ограничительных и профилактических мер в соответствии с СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)»:

ü ежедневный усиленный фильтр воспитанников, родителей (законных представителей) и работников – термометрию с помощью бесконтактных термометров;

ü еженедельные генеральные уборки с применением дезинфицирующих средств, разведенных в концентрациях по вирусному режиму;

ü ежедневные влажные уборки с обработкой всех контактных поверхностей, игрушек и оборудования дезинфицирующими средствами;

ü дезинфекция посуды, столовых приборов после каждого использования;

ü использование бактерицидных установок, проветривание в групповых комнатах.

Таким образом, созданная система по здоровьесбережению позволяет качественно решать задачи физического развития. Результаты мониторинга показывают, что дети владеют навыками начальных представлений о ЗОЖ на среднем и высоком уровнях. Воспитанники старшего дошкольного возраста проявляют интерес к правилам ЗОЖ, с удовольствием выполняют навыки и умения гигиенической и двигательной культуры.

У большинства детей наметилась тенденция сознательного отношения к своему здоровью и его дальнейшему укреплению. Дети показывают хороший уровень развития физических качеств и двигательных возможностей: быстроты, гибкости, ловкости, выносливости, достаточный уровень развития основных движений.

Это подтверждается участием детей в спортивных мероприятиях и конкурсах муниципального уровня .

9.2. Мониторинг сформированности культуры здоровья и безопасного образа жизни воспитанников

Работа по ОБЖ систематизирована по разделам:

- охрана жизни и здоровья детей,

- противопожарная и техногенная безопасность,

- предупреждение дорожно-транспортного травматизма,

- обеспечение безопасности при угрозе террористических актов.

В эту работу включены все участники воспитательно-образовательного процесса: дети, педагоги (сотрудники), родители.

Работа с детьми включает в себя формирование у детей представлений об опасных и вредных факторах, чрезвычайных ситуациях и воспитание навыков адекватного поведения в различных неординарных ситуациях (ситуативные беседы, практические занятия, участие в конкурсах, творческая художественная деятельность, дидактические и сюжетные игры, развлечения, спортивные игровые мероприятия, мини-проекты, фотовыставки, профилактические акции и т.д.).

Работа с сотрудниками строится на изучении нормативно-правовых документов, локальных актов, приказов по учреждению, инструкций по технике безопасности, должностных инструкций и обеспечении контроля за исполнением данных инструкций (семинары, административные совещания, мастер-классы, создание соответствующей развивающей среды в группах, перспективное планирование работы, тренировочные эвакуации воспитанников и персонала учреждения периодичностью 1 раз/квартал и т.д.).

Работа с родителями носит профилактическую направленность и осуществляется в виде родительского всеобуча, проектной деятельности, совместной творческой деятельности с детьми в соответствии с реализацией раздела программы по ОБЖ.

Таким образом, систематизированы и разработаны локальные нормативные акты в сфере обеспечения безопасности в учреждении, накоплен опыт комплексного подхода при формировании безопасного образовательного пространства, наблюдается рост профессиональной компетентности педагогов в области формирования культуры безопасности, Разработаны и внедрены в практику: система теоретических, практических занятий; учебно-методические материалы для детей, педагогов, родителей.

10. Анализ обеспечения условий безопасности в образовательной организации

В учреждении имеется система видеонаблюдения (8 видеокамер, 2 монитора). Здание оборудовано современной пожарно-охранной сигнализацией и тревожной кнопкой, что позволяет оперативно вызвать наряд охраны в случае чрезвычайной ситуации, а так же в учреждении имеется охрана, осуществляемая сотрудником частного охранного предприятия «Бриз».

Таким образом, приняты меры для обеспечения безопасных условий пребывания воспитанников и сотрудников в течении всего времени пребывания в учреждении.

11. Библиотечно-информационное обеспечение

Библиотечный фонд располагается в кабинетах специалистов и на группах детского сада. Библиотечный фонд представлен методической литературой по всем образовательным областям основной общеобразовательной программы, детской художественной литературой, периодическими изданиями. В каждой возрастной группе имеются необходимые учебно-методические пособия, рекомендованные для планирования воспитательно-образовательной работы в соответствии с обязательной частью ООП.

Методическое обеспечение способствует развитию творческого потенциала педагогов, качественному росту профессионального мастерства и успехам в конкурсном движении.

Система методической работы ориентирована на повышение квалификации педагогов внутри учреждения и использование интерактивных форм работы с педагогическими работниками.

В учреждении учебно-методическое и информационное обеспечение достаточное для организации образовательной деятельности и эффективной реализации образовательных программ.

Таким образом, учебно-методическое и информационное обеспечение достаточное для организации образовательной деятельности и реализации образовательных программ.

12. Внутренняя система оценки качества образования

В период с 03.10.2021 по 11.10.2021 проводилось анкетирование родителей (законных представителей) на удовлетворенность качеством условий оказания услуг учреждением. В анкетировании качества условий осуществления образовательной деятельности приняли участие 101 родитель (законный представитель), что составляет – 72%.

В ходе проведенной независимой оценки качества условий осуществления образовательной деятельности получены следующие результаты:

-доля получателей услуг, положительно оценивающих доброжелательность и вежливость работников организации, – 71%;

-доля получателей услуг, удовлетворенных компетентностью работников организации, – 78,2%;

-доля получателей услуг, удовлетворенных качеством предоставляемых образовательных услуг, – 82,1%.

В соответствии с результатами, полученными по критериям был произведен расчет показателя оценки качества по образовательной организации, который составил – 77,1%.

Таким образом, удовлетворенность получателей образовательных услуг качеством условий осуществления образовательной деятельности соответствует оценке «хорошо».

13. Анализ показателей деятельности

Данные приведены по состоянию на 30.12.2021.

Показатели	Единица измерения	Количество
Образовательная деятельность
Общее количество воспитанников, которые обучаются по программе дошкольного образования в том числе обучающиеся:	человек	140
в режиме полного дня (8–12 часов)		140
в режиме кратковременного пребывания (3–5 часов)		0
в семейной дошкольной группе		0
по форме семейного образования с психолого-педагогическим сопровождением, которое организует детский сад		0
Общее количество воспитанников в возрасте до трех лет	человек	0
Общее количество воспитанников в возрасте от трех до восьми лет	человек	121
Количество (удельный вес) детей от общей численности воспитанников, которые получают услуги присмотра и ухода, в том числе в группах:	человек (процент)
8–12-часового пребывания		140 (100%)
12–14-часового пребывания		0 (0%)
круглосуточного пребывания		0 (0%)
Численность (удельный вес) воспитанников с ОВЗ от общей численности воспитанников, которые получают услуги:	человек (процент)
по коррекции недостатков физического, психического развития		0 (0%)
обучению по образовательной программе дошкольного образования		2 (1,43%)
присмотру и уходу		2 (1,43%)
Средний показатель пропущенных по болезни дней на одного воспитанника	день	11
Общая численность педработников, в том числе количество педработников:	человек	14
с высшим образованием		4
высшим образованием педагогической направленности (профиля)		4
средним профессиональным образованием		10
средним профессиональным образованием педагогической направленности (профиля)		10
Количество (удельный вес численности) педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория, в общей численности педагогических работников, в том числе:	человек (процент)	11 (79%)
с высшей		6 (43%)
первой		5 (36%)
Количество (удельный вес численности) педагогических работников в общей численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:	человек (процент)
до 5 лет		3 (21%)
больше 30 лет		3 (21%)
Количество (удельный вес численности) педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте:	человек (процент)
до 30 лет		0 (0%)
от 55 лет		5 (36%)
Численность (удельный вес) педагогических и административно-хозяйственных работников, которые за последние 5 лет прошли повышение квалификации или профессиональную переподготовку, от общей численности таких работников	человек (процент)	44 (122%)
Численность (удельный вес) педагогических и административно-хозяйственных работников, которые прошли повышение квалификации по применению в образовательном процессе ФГОС, от общей численности таких работников	человек (процент)	39 (108%)
Соотношение «педагогический работник/воспитанник»	человек/ человек	14/140
Наличие в детском саду:	да/нет
музыкального руководителя		да
инструктора по физической культуре		нет
учителя-логопеда		да
логопеда		нет
учителя-дефектолога		нет
педагога-психолога		да
Инфраструктура
Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного воспитанника	кв. м	2,76
Площадь помещений для дополнительных видов деятельности воспитанников	кв. м	0
Наличие в детском саду:	да/нет
физкультурного зала		нет
музыкального зала		да
прогулочных площадок, которые оснащены так, чтобы обеспечить потребность воспитанников в физической активности и игровой деятельности на улице		да

Вывод по результатам самообследования:

Итоги проведенного мониторинга самообследования учреждения показали, что результаты работы дали положительные результаты:

- в учреждении осуществляется планомерная целенаправленная и систематическая работа по воспитанию и развитию детей, в условиях ФГОС ДО;

- состояние управления обеспечивает развитие учреждения в соответствии с современными требованиями ФГОС ДО, структура управления демократична;

- сформировано единое образовательное пространство;

- работает стабильный кадровый педагогический состав, способный эффективно осуществлять поставленные цели и задачи, активно участвовать в инновационной деятельности;

- создана материально-техническая база, обеспечивающая образовательный процесс;

- контроль направлен на совершенствование деятельности всего педагогического коллектива и достижение высоких результатов в реализации воспитательно-образовательного процесса с детьми учреждения в условиях введения ФГОС ДО.

Результаты мониторинга обследования уровня развития детей всех возрастных групп учреждения свидетельствуют о положительной динамике в усвоении Образовательной программы. Увеличилось количество детей – участников различных выставок, конкурсов, концертов. Повысилась заинтересованность родителей в осуществлении воспитательно-

образовательного процесса в условиях ФГОС ДО. Эти данные свидетельствуют о том, что в учреждении созданы условия для социально-коммуникативного, физического, познавательного, речевого, художественно-эстетического развития дошкольников.

Вместе с тем имеется ряд вопросов, решение которых планируется в 2022 году:

1. сохранение контингента воспитанников;

2. сохранение статуса учреждения;

3. улучшение материально-технической базы.

14. Отчет о результатах самообследования, показатели деятельности размещены на официальном сайте в сети Интернет